5 mythes over het leven die op universiteiten worden onderwezen

2024 Auteur: Malcolm Clapton | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 04:06

Laten we eerlijk zijn: afgezien van een paar goede vrienden, een aantal interessante kennissen, studentenfeestjes en de mogelijkheid om babybedjes te maken en aantekeningen te maken, stelt het binnenlandse onderwijssysteem niets voor. Je brengt 4-5-6 jaar door op een universiteit en vertrekt met een diploma in de ene hand en een hele zak illusies en hoge verwachtingen in de andere. Het is een geluk als je al een jaar of twee een baan hebt tegen de tijd dat je afstudeert (anders krijg je te maken met onrealistisch hoge concurrentie op de arbeidsmarkt en het onvermogen om een baan te krijgen op een min of meer fatsoenlijke plek, tenzij je gaat om een miljoen-plus stad of de hoofdstad van uw / vreemde land te veroveren). En de docenten van onze universiteiten "hameren" uit gewoonte de hoofden van studenten een hoop theorie in, die 90% nooit ergens zal worden toegepast + ze ook "voorzien" van 5 schadelijke mythen die niets met de realiteit te maken hebben.

"De beste studenten behalen de beste resultaten": deze mythe werkt min of meer als het gaat om de cijfers in je klas. Buiten de muren van universiteiten stelt het niets voor. Weet jij waar 4 van de 5 beste studenten van onze opleiding binnen een jaar of twee zijn beland na hun afstuderen aan de magistratuur? Dat klopt - geen werk. Van deze 5 mensen werkt er nu slechts 1 (als ik me niet vergis) in hun specialiteit. Er is geen correlatie tussen “vijven” (of “100 punten”, zoals bij onze universiteit het geval was) en succes in het leven buiten de “alma mater”. Er is alleen een verband tussen volharding, het vermogen om zelfs een ongunstige situatie in het voordeel van jezelf te gebruiken en de omstandigheden van het leven - maar op geen enkele manier tussen het leven en je "boekje".

“Hoe langer iemand werkt, hoe meer ervaring en competentie hij heeft”: op deze mythe is het hele bureaucratische systeem in de GOS-landen gebouwd + bijna het hele systeem van ons onderwijs. Waar je ook gaat, je zult overal een "40-50 tante" tegenkomen die al meer dan vijf jaar in een stoel zit, niet wetend hoe een computer te gebruiken in 2013 - maar tegelijkertijd wordt beschouwd als een "waardevolle werknemer” of “een ervaren leraar”, want die werkt hier al 15-20 jaar. Tegelijkertijd zal ik (en ik denk jij ook) minstens een dozijn kennissen en vrienden vinden die, in hun 20-25-28 jaar oud, vaardigheden, kennis en ideeën hebben die 5 keer groter zijn dan die van deze " tante” in zijn 60 (en velen van hen slaagden erin 5 jaar te werken in verschillende grote bedrijven, bureaus en startups, waarbij ze ervaring en kennis opdoen die geen enkele “ervaren” officiële en theoretische leraar zal ontvangen in 15 jaar “zitten” op een stoel). Wil je toch kennis opdoen van mensen die al 10 jaar hetzelfde leerboek uitstellen?

"Alle vaardigheden kunnen worden beoordeeld en gemeten": een mythe die prima werkt op een universiteit, waar iedereen 'naar gelang zijn/haar verdiensten' cijfers in de recordboeken kan halen. En dan moet een "afgestudeerde" 2 jaar echte (en niet theoretische) boekhouding leren. Vaardigheden op gebieden als ontwerp, interfaceontwerp, copywriting, online marketing zijn over het algemeen moeilijk te meten (omdat geen enkele serieuze binnenlandse universiteit webdesigners of copywriters opleidt, en een persoon met twee projecten in een portfolio voor 5 jaar werk is op geen enkele manier identiek in vaardigheden aan iemand die 25 projecten heeft in 2 jaar).

"Er zijn erkende autoriteiten, en we moeten dit accepteren": favoriete dogma van leraren en bazen van de "old school". Deze mythe stamt uit de tijd dat "de partij beter wist", en het werk van politici en economen 80 jaar geleden diende als een onweerlegbare bron van theorie en praktijk voor alle soorten activiteiten: van wetenschap en geneeskunde tot schilderkunst en literatuur. Nu op elk gebied (behalve misschien theoretische en kwantumfysica), vindt de herziening van "dogma's" en concepten gemiddeld om de 4-5 jaar plaats. Het hoofd op de schouders en het vermogen om te analyseren en te onderzoeken is veel belangrijker dan de onwrikbare overtuiging dat 'alles wat in graniet wordt gezegd, is gegoten'.

"Je moet je aan de regels houden": als deze mythe waar zou zijn, dan zouden Steve Jobs, Bill Gates, Mark Zuckerberg, Bob Dylan, de gebroeders Klitschko en Tiger Woods niet bestaan. Het ontbreken van regels betekent niet dat je door rood moet oversteken, met je handen moet eten in plaats van met mes en vork, en op openbare plaatsen moet vloeken. De afwezigheid van regels betekent dat er geen universeel recept of gewoon levensplan is dat moet worden gevolgd zodat iedereen om zich heen gelukkig is, en je "past" in het schema "kleuterschool-school-instituut-werk-huwelijk-kinderen-appartement in een hypotheek-kleinkinderen-ouderdom-pensioen-overlijden." Eigenlijk krijgen we onderwijs aan een universiteit, niet om de regels te volgen, maar om onze kennis in een bepaalde niche te verbeteren en iets nieuws te creëren dat ingaat tegen het oude schema van goederen-geld, sociaal-culturele en technologische banden in maatschappij. Maar om de een of andere reden werd deze nuance vergeten op binnenlandse universiteiten.