6 effectieve methoden om vreemde talen te leren

2024 Auteur: Malcolm Clapton | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 04:06

Stel grappige verhalen op, gebruik matrixen en maak leuke spelletjes met je vrienden.

1. Nikolay Zamyatkin's methode: we leren als kinderen

Klinkt veelbelovend, toch? De stelling is immers algemeen bekend dat nieuwe kennis veel gemakkelijker aan kinderen wordt doorgegeven dan aan volwassenen. En bovendien was iedereen ooit kinderen: ieder van ons heeft een succesvolle ervaring met het leren van ten minste één taal - onze moedertaal.

Nikolai Zamyatkin is een vertaler, leraar en taalkundige en heeft lange tijd in Amerika gewoond en gewerkt. Hij schreef het boek "You Can't Teach a Foreign Language", waarin hij zijn matrixmethode uitgebreid beschrijft.

Matrix - omdat het gebaseerd is op de zogenaamde taalmatrices. Dit zijn korte dialogen of monologen die frequente woordenschat en grammatica bevatten. Er zijn in totaal 25-30 teksten nodig voor 15-50 seconden.

De essentie van de methode is dat je eerst vaak naar deze teksten moet luisteren en ze vervolgens, in navolging van de spreker, luid en duidelijk moet lezen totdat beide processen gemakkelijk en natuurlijk worden. De hersenen en alle spieren die daarbij betrokken zijn wennen eraan, assimileren nieuwe klanken en beelden van letters. De betekenis van woorden en grammatica van matrices kunnen parallel worden geanalyseerd en worden daarbij goed onthouden.

Bovendien blijkt uit een onderzoek van wetenschappers David Ostry en Sazzad Nasir dat hoe langer en duidelijker je spreekt en dus hoe meer het stemapparaat zich aanpast aan nieuwe geluiden, hoe beter je spraak op het gehoor zult herkennen.

Wat zijn de overeenkomsten met kinderen? Het feit dat ze de taal leren in de volgende volgorde: luisteren - horen - analyseren - imiteren. Ze luisteren naar volwassenen, beginnen geleidelijk geluiden en hun combinaties te onderscheiden en proberen ze vervolgens te kopiëren.

Wanneer het werk met de matrices is voltooid, kunt u doorgaan naar de tweede fase van de methode - het lezen van de literatuur.

Je moet boeken kiezen die volumineus en interessant zijn en ze lezen met minimaal gebruik van woordenschat.

Geleidelijk aan, op basis van het materiaal uit de matrices, de context en het feit dat woorden vaak worden herhaald, is het mogelijk om steeds meer woordenschat en grammaticale structuren te begrijpen en te onthouden zonder iets bewust te onthouden. Tegelijkertijd zijn er altijd voorbeelden van hoe dit alles voor je ogen wordt gebruikt.

Ook het beluisteren van diverse audio-opnames, podcasts, het kijken van tv-programma's, series en films zal niet overbodig zijn. Over het algemeen geldt: hoe meer je jezelf onderdompelt in de taal, hoe beter.

Nadelen van de methode:

• Iemand kan het extreem saai vinden om dezelfde dialoog keer op keer te beluisteren en te herlezen. U moet de methode echter niet meteen afwijzen: het legt een solide basis en u hoeft dit alleen in het begin te doen. In ongeveer een jaar kun je de taal beheersen in een mate die voldoende is voor dagelijkse communicatie, tv-kijken en lezen.
• Matrices moeten ofwel worden gekocht (van Zamyatkin zelf), of er moet tijd worden besteed aan het zoeken of maken ervan.

2. De methode van Ilya Frank: lezen en herhalen

En we herhalen het nog een keer.

Ilya Frank is lerares en filoloog-germanist. Hij biedt boeken aan waarin hij eerst een tekst in de oorspronkelijke taal geeft met vertaling en een uitleg van woordenschat en grammatica tussen haakjes, en dan - zijn eigen, maar zonder vertaling.

Degenen die net beginnen met het leren van de taal, kunnen eerst lezen, verwijzend naar de aanwijzingen, en dan verder gaan met het origineel. Het is niet nodig om met opzet iets uit het hoofd te leren of een fragment steeds opnieuw te bekijken - je hoeft het boek alleen maar van begin tot eind te lezen.

Naarmate je vordert, wordt het veel gemakkelijker dan in het begin. Woorden en grammatica worden vaak herhaald, waardoor ze onthouden worden. Dit ontbreekt vaak in curricula op scholen en universiteiten.

Om jezelf volledig onder te dompelen, moet je snel en vaak genoeg lezen - dit is erg belangrijk voor het leren van talen. Je kunt het waar en wanneer je maar wilt: zelfs in transport, zelfs in een comfortabele stoel thuis.

De methode van Ilya Frank is geen stressvolle les met proppen, maar een prettig tijdverdrijf met een interessant boek.

Het biedt ook visuele voorbeelden van het gebruik van woorden en grammatica. En soms kom je heel interessante elementen tegen waarvan je niet eens in een woordenboek of ergens anders zou zoeken.

Nadelen van de methode:

• Het is niet altijd mogelijk om een boek te vinden dat ik graag zou willen lezen, maar het moet wel precies interessant zijn. Tegelijkertijd zijn er maar heel weinig werken voor sommige talen aangepast.
• De methode geeft een passief vocabulaire, dus het kan alleen worden gebruikt als aanvulling op andere leermethoden - je kunt de taal er niet volledig mee beheersen.
• Sommigen zijn te ontspannen door de aanwezigheid van een vertaling - ze kijken er onwillekeurig naar, zelfs als ze het niet nodig hebben. En dit vermindert het effect.

3. Mnemonics: fantaseren en verhalen schrijven

Mnemonics (van het Grieks. Mnemonikon - de kunst van het onthouden) is een systeem van verschillende technieken die het onthouden met behulp van associaties vergemakkelijken. De methode om afbeeldingen te combineren voor memorisatie wordt al heel lang gebruikt - er wordt aangenomen dat de term 'geheugensteuntjes' werd geïntroduceerd door Pythagoras.

Er zijn veel manieren om het toe te passen - hier zijn slechts enkele voorbeelden. Dit kunnen alle associaties zijn: auditief, visueel, semantisch, met woorden uit de moedertaal en andere.

In het Japans is het woord か ば ん bijvoorbeeld een zak, gelezen als "zwijn". Iedereen weet wat het betekent in het Russisch. Het blijft om met een grappig beeld te komen:

Of Engels:

Wees, bij, bier, beer - wees, bij, bier, beer. Deze woorden klinken niet alleen hetzelfde: "bi", "biy", "bie", "bea" - ik wil het gewoon zingen. Je kunt dus ook een gekke zin verzinnen als "Het is moeilijk om een bij te zijn die bier drinkt en beren aanvalt."

Hoe grappiger en gekker het is, hoe gemakkelijker het te onthouden is. Het brein vereist nieuwigheid!

Je kunt mini-verhalen maken binnen één woord: nou, laten we zeggen, het is moeilijk voor iemand om het woord vlinder te onthouden - een vlinder. Laat het zoiets zijn als: "Oh, voor mij zijn deze vliegen (vlieg) - vlinders vertrapt op boter (boter)!".

Of schrijf zelfs poëzie:

kwam naar ons spook-

Transparant de gast.

We dronken thee,

Toen moest hij ga weg.

Enzovoort. Je hoeft geen groot schrijver of dichter te zijn - je hoeft je werken niet eens aan iemand te laten zien als die wens er niet is. We hebben plezier zoals je wilt!

Nadelen van de methode:

• Soms is het niet zo eenvoudig om een soort van associaties te bedenken - soms kost het behoorlijk geavanceerde inspanningen.
• De associatie blijkt soms te abstract of niet helder en sterk genoeg om gegarandeerd iets te leren: om het zelf te onthouden, niet als een vreemd woord.
• Bij lange of te ingewikkelde associaties bestaat het risico dat je verward raakt in de woorden die daar werden gebruikt. U kunt zich de hoofdrichting herinneren, maar twijfelen over wat de bewoording precies was. Het is het beste om met de meest duidelijke, eenduidige opties te komen, maar dit kan tijd kosten.
• Niet alle associaties kunnen in de vorm van een afbeelding worden weergegeven en woorden zonder afbeelding zijn minder memorabel.

4. De methode om letters te vervangen: het alfabet leren zonder te proppen

We nemen de tekst in onze moedertaal en vervangen er dan geleidelijk de corresponderende klanken uit de vreemde taal in - we voegen een extra klank toe aan elke nieuwe alinea. Memoriseren vindt plaats door herhalingen.

Bijvoorbeeld het Japanse alfabet:

A -

En -

En zo verder, totdat je alle geluiden vervangt. Dit kan met elke taal worden gedaan - dit zal de vervangingsfunctie in sommige teksteditors helpen, wat het proces kan versnellen. We bedenken zelf aanbiedingen of nemen gewoon alles wat we willen.

Bovendien moeten letters worden voorgeschreven: hoe meer, hoe beter - zo ontwikkelt zich het motorgeheugen.

Nadelen van de methode:

• Er is niet altijd tijd en moeite om zelf een tekst te bedenken, maar het vinden van een geschikte kant-en-klare tekst is ook niet eenvoudig: de woorden erin moeten zo gekozen worden dat je in elke alinea vaak niet alleen een nieuwe klank tegenkomt, maar ook de vorige.
• Er moet aan worden herinnerd dat de klanken van de moedertaal vaak niet samenvallen met de klanken van de vreemde taal. De methode geeft een bepaalde associatie, maar de juiste uitspraak moet aanvullend worden behandeld.
• Op deze manier kun je alleen letters leren, geen woorden.

5. De 90 seconden methode: concentreren

En we spreken gewone zinnen alsof we de koningin van Engeland aanspreken! Grappig, niet? Eigenlijk is dit niet nodig, maar emoties helpen je de stof nog beter te onthouden.

Deze methode maakt gebruik van gespreide herhaling - terugkerend naar het materiaal met regelmatige tussenpozen. De hier beschreven variant is ontwikkeld en getest door Anton Brezhestovsky - tweetalig, taalkundige en leraar Engels.

• We schrijven het nieuwe woord samen met de zin waarin het is aangetroffen (dat wil zeggen in de context).
• We benadrukken het op de een of andere manier voor onszelf (bijvoorbeeld met kleur of onderstreping).
• De eerste week lezen we de zin elke dag een of twee keer gedurende 10 seconden.
• Volgende week is het pauze.
• We doen nog een aanpak: we herhalen de zin nu drie keer binnen 10 seconden. Een dag is genoeg deze keer.
• Dan is er een pauze van twee weken.
• De laatste benadering: lees de zin nog drie keer. Dit maakt in totaal 90 seconden.

U hoeft geen speciale inspanningen te leveren om nieuwe woorden te onthouden.

Het belangrijkste bij deze methode is volledige concentratie tijdens het lezen. Dit is geen mechanische actie: het is belangrijk om goed op de hoogte te zijn van de betekenis en vertaling van de zin. Het is noodzakelijk om duidelijk en noodzakelijk hardop te lezen - om dezelfde redenen als bij de Zamyatkin-methode.

Nadelen van de methode:

• In feite is het niet zo eenvoudig om je echt te concentreren als het lijkt: je kunt onbewust puur mechanisch beginnen te lezen. Je moet teruggaan naar de plek waar je de hele tijd je concentratie verloor en het opnieuw herhalen. Dit betekent dat de uitvoeringstijd zal toenemen.
• In de taal zijn er ook dergelijke elementen waarvoor de genoemde 90 seconden misschien niet genoeg zijn, simpelweg omdat ze vrij complex zijn of gewoon niet kunnen worden gegeven.
• Het is niet meteen duidelijk hoeveel woorden en uitdrukkingen er tegelijk moeten worden geleerd, zodat er geen overbelasting ontstaat.
• Het is niet altijd mogelijk om snel te bepalen of je de stof al echt onder de knie hebt. Vaak wordt dit pas na een tijdje duidelijk, waarbij je niet op bepaalde woorden let.

6. Speelmethoden: verveling elimineren

We hebben al gezegd dat interesse een van de belangrijkste componenten van het leren van talen is. Dit werd aangedrongen door Jan Amos Comenius, een Tsjechische leraar die in de 17e eeuw de basis legde voor de wetenschappelijke pedagogiek. In zijn Grote Didactiek was hij de eerste die duidelijk de basisprincipes van het lesgeven formuleerde, waar velen tot op de dag van vandaag op vertrouwen.

Bovendien moet je tijdens het spel vaak snel en zonder aarzelen informatie geven - en dit is volgens de observaties van Dr. Pimsler een van de sterkste manieren om de assimilatie van het materiaal te intensiveren.

Hier zijn slechts een paar van de spellen die je kunt gebruiken als je besluit een taal te leren met iemand anders.

woordspel

• U kunt, zoals gewoonlijk, de woorden op de laatste letter van de vorige noemen.
• Of, met behulp van flashcards met woorden, beschrijf in een beperkte tijd aan je tegenstander wat je tegenkwam totdat hij correct antwoordt, en verander dan. Het is interessant om dit in teams te doen: degene met de meeste geraden woorden wint.
• Dit kan het bekende spel "Hangman" zijn, waarbij je het woord met één letter moet raden, totdat je "opgehangen" wordt. Of "Krokodil" - alles moet in stilte worden getoond.

Verhalen schrijven

• Een deelnemer schrijft de eerste zin van het verhaal. De tweede komt al snel met een andere. De derde gaat door en zo verder. Je kunt ook samen spelen.
• Als er veel deelnemers zijn, is het beter om met één woord te beginnen, en elke volgende speler moet het een naam geven plus een nieuw woord - dat bij het eerste hoort. Hoe meer mensen, hoe moeilijker - tenslotte, als er bijvoorbeeld 20 mensen zijn, dan zal die laatste 20 woorden moeten onthouden. Dan kun je in een cirkel gaan. Dit helpt niet alleen om de taal te leren, maar ontwikkelt ook het geheugen in het algemeen.
• We halen een paar kaartjes met woorden tevoorschijn en bedenken er snel een verhaal uit.

Beschrijving

Beschrijf onmiddellijk alles: de waardigheid van de gesprekspartner, de schoonheid van een object of plaats, onze gevoelens bij het ontbijt en dergelijke.

Nadelen van de methode:

• Een taal leer je op deze manier alleen met iemand anders, en het vinden van geschikte deelnemers is soms een groot probleem. Iemand is lui, iemand heeft het druk, iemand is niet op een hoog genoeg niveau, of in het algemeen is er gewoon niemand in de buurt die de vereiste taal kent.
• Het is niet altijd mogelijk om de sfeer van het spel te behouden: het is heel gemakkelijk om het idee op te geven als het voor sommige deelnemers te moeilijk lijkt, omdat je plezier wilt hebben en niet zoals bij een les op school.
• Niet geschikt voor mensen die over het algemeen de voorkeur geven aan eenzame activiteiten.

Een volwaardige taalverwerving vereist een geïntegreerde aanpak. Je moet aandacht besteden aan spreken, lezen, schrijven en luisteren - al deze aspecten zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden en beïnvloeden elkaar. Daarom kunt u verschillende methoden combineren, en vergeet ook niet dat onderdompeling in de omgeving van de taal die u aan het leren bent, zeer bevorderlijk is voor vooruitgang.