Wat is de Montessori-techniek en is het de moeite waard om het te proberen?

2024 Auteur: Malcolm Clapton | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 04:06

Creëer de juiste omstandigheden voor het kind op het juiste moment, en hij leert alles zelf.

De eerste vrouwelijke arts en lerares in Italië, Maria Montessori, bedacht aan het begin van de 20e eeuw een methode om haar naam te leren. De basis was de observatie van kinderen met ontwikkelingsachterstanden. Zij waren ook de belangrijkste doelgroep van Montessori. Even later werd het systeem aangepast voor gewone kinderen en in deze vorm is het nog steeds populair.

Wat is de essentie van de Montessori-techniek?

Montessori trainingen worden gegeven onder het motto: "Help mij het zelf te doen!" Er wordt aangenomen dat als je een kind in een ontwikkelingsomgeving plaatst en hem vrijheid van handelen geeft, hij graag de wereld alleen zal verkennen.

Maria Montessori, leraar Maria Montessori

Een kind kan zich alleen aan ons openbaren en zijn natuurlijke bouwplan vrijelijk realiseren.

Kinderen kiezen zelf wat en wanneer ze ze doen. Het is de taak van de volwassene om het kind niet met anderen te bemoeien, te bekritiseren, te prijzen of te vergelijken. En alleen laten zien hoe je de materialen gebruikt, observeren en helpen waar nodig.

Wat zijn gevoelige periodes?

Maria Montessori beschouwde de leeftijd van 0 tot 6 jaar als het belangrijkste in iemands leven. Ze identificeerde zes gevoelige perioden die gunstig zijn voor de vorming van bepaalde vaardigheden. Als je vroeger of later begint met leren, gaat het kind zich vervelen of moeilijk doen.

0-3 jaar: periode van perceptie van orde

Het is het gemakkelijkst om een kind te leren schoon te zijn en zelf op te ruimen tot de leeftijd van 3. In het Montessori-systeem is orde de sleutel. Kinderen van jongs af aan voelen zich aangetrokken tot schoonmaken, laten ze zien hoe ze dingen moeten neerleggen, afstoffen, afwassen. Voor het werk krijgen kinderen speciale apparatuur: handige borstels en schepjes, een kleine dweil en een bezem.

0 tot 5,5 jaar: periode van sensorische ontwikkeling

Het kind verkent de wereld om hem heen door middel van sensaties, geluiden en geuren. Hij ontwikkelt ideeën over vorm, kleur, maat.

0 tot 6 jaar: de periode van spraakontwikkeling

De spraak van elk kind ontwikkelt zich individueel, en als de baby op 2-jarige leeftijd niet kan praten, is dat oké. Hij heeft nog vrije tijd. En speciale kaarten, boeken en beeldmateriaal kunnen daarbij helpen.

1 tot 4 jaar: de periode van ontwikkeling van bewegingen en acties

Het kind verkent de mogelijkheden van zijn lichaam, ontwikkelt coördinatie en versterkt spieren. Hiervoor heeft hij een goed uitgeruste speeltuin nodig met glijbanen, schommels en Zweedse muren.

Van 1, 5 tot 5, 5 jaar: de periode van waarneming van kleine objecten

Om de fijne motoriek in het Montessori-systeem te ontwikkelen, wordt voorgesteld om de eenvoudigste acties uit te voeren: kralen aan veters rijgen, bonen of erwten verschuiven en puzzels verzamelen.

2, 5 tot 6 jaar: de periode van ontwikkeling van sociale vaardigheden

Het kind leert geleidelijk in de samenleving te leven: begroeten, beleefd zijn, aandacht hebben voor de behoeften van andere mensen, helpen.

Hoe de ontwikkelomgeving is georganiseerd volgens de Montessori-methode

In het Montessori-systeem worden kinderen conventioneel ingedeeld in leeftijdscategorieën: van 0 tot 3, van 3 tot 6, van 6 tot 9 en van 9 tot 12 jaar. In de regel worden kinderen vanaf 2 jaar bij de lessen betrokken. En in de groep studeren kinderen van verschillende leeftijden uit dezelfde categorie tegelijkertijd - driejarigen begrijpen bijvoorbeeld de wereld zij aan zij met vijf- en zesjarigen. De jongsten voelen zich aangetrokken tot de ouderen en de "volwassenen", ze helpen anderen, ontwikkelen leiderschapsvaardigheden en leren voor de zwakken te zorgen.

Kamers in kleuterscholen en Montessorischolen zijn verdeeld in verschillende zones gevuld met educatief speelgoed, materialen en handleidingen.

Zintuiglijke Educatie Zone

Hier worden materialen verzameld voor de ontwikkeling van zicht, geur, gehoor, smaak en tactiele sensaties. Kinderen spelen met geluidsinstrumenten, vouwen figuren, proeven van allerlei oppervlakken, maken kennis met geuren, raden welk fruit ze net hebben gegeten.

Praktische levenszone

Kinderen leren elementaire huishoudelijke en sociale vaardigheden: zorgen voor zichzelf en het milieu, etiquette, communicatieregels. Ze maken kleding en schoenen schoon, maken eten klaar, geven bloemen water en maken schoon met echt gereedschap.

Wiskundige zone

Kennismaking met getallen en wiskundige bewerkingen vindt plaats met behulp van speelgoed dat logica, telvaardigheden, het vermogen tot vergelijken, meten en ordenen ontwikkelt. Geleidelijk gaat het kind van elementaire handelingen naar het oplossen van nogal complexe problemen.

Spraakontwikkelingszone

Het kind breidt de woordenschat uit, ontwikkelt fonemisch gehoor, leert geleidelijk lezen, beheerst het schrijven.

Ruimtezone (natuurwetenschap)

Hier krijgt het kind een idee van de wereld om hem heen: aardrijkskunde, geschiedenis, botanie, zoölogie, natuurwetenschappen.

Waarom de Montessori-techniek proberen?

Het grote voordeel van het Montessori-systeem is dat kinderen alles in hun eigen tempo leren, zonder dwang en druk van waardeoordelen. Ze vervelen zich niet, want ze kiezen zelf een beroep naar hun zin, en zijn niet bang om een fout te maken.

Bovendien respecteren kinderen die met deze methode studeren de behoeften van andere mensen, worden ze vroeg onafhankelijk en kunnen ze gemakkelijk dagelijkse taken aan: zich aankleden, zichzelf opruimen, eenvoudige maaltijden bereiden.

Wat zijn de nadelen van het Montessori-systeem?

Kritiek op de Montessoritechniek komt neer op de volgende punten.

• In Montessorigroepen communiceren kinderen weinig. Hoewel de oudsten de jongere moeten helpen, houdt de interactie daar praktisch op. Kinderen voeren individuele taken uit, spelen geen rollenspellen en buitenspellen samen. Ze vinden het later misschien moeilijk om als team te werken.
• Er wordt te weinig aandacht besteed aan creativiteit. Het Montessori-systeem was oorspronkelijk gericht op het aanleren van praktische vaardigheden. Daarom werd creativiteit, samen met games, gezien als iets dat afleidde van de hoofdtaken.
• Het is moeilijk voor een kind om zich aan te passen aan een regulier leersysteem. In Montessorigroepen krijgen kinderen geen standaardcijfers. De docent markeert alleen de voltooiing van de opdracht: deed het of niet. Een kind kan stress ervaren bij de overstap naar een reguliere school met cijfers, beloningsstickers en wedstrijdmomenten. En aan een bureau zitten, oninteressante taken uitvoeren, kan erg moeilijk zijn.
• Je moet nog wel naar een reguliere school. Er zijn maar een paar volledige Montessorischolen in de wereld, tot 18 jaar. In de meeste gevallen is alles beperkt tot kleuter- en basisonderwijs - voor kinderen van 6-12 jaar.